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台師大教育學院長許添明表示，這些表現不佳的學生不是提早成為學校的客人就是中輟離開，更值得擔憂的是，這些學生大多是經濟弱勢家庭，「表示台灣教育並沒有翻轉社會階級」。

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台師大教育政策小組建議，中央政府應整合弱勢補助政策，投注資源在最弱勢的20%學校和學生，並提供偏鄉學校績效獎金，吸引優秀校長和教師到校服務，檢討工作環境，提供人力資源，降低沒必要的行政負擔。

國內外測驗顯示，台灣15歲學生學習成就存在巨大落差，國中會考國英數社自待加強的學生比例為18%、33%、33%、15%、23%，五科都待加強的學生共佔總數的7%；國際測驗也指出，台灣仍有12%學生未具備參與現代社會運作需要的基本學力，表現比越南學生還差，以全台

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200萬國中小學生的1成來計算，「有20萬學生正在等待失敗。」

許添明表示，經濟合作暨發展組織計算台灣所有學生如果在2030年都具備基本學力，國民生產毛額將增加8520億美元，是目前的八成，表示投資弱勢者符合社會正義，更能提高經濟產能價值。

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▲小學生。（圖／北醫大提供，示意圖）

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新政府即將走馬上任，台師大教育政策小組以「教育：美好世界的開端」為題，針對台灣未來發展無可迴避的重要教育議題，說明問題，

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並提出主張與具體可行的改善行動方案，並期許新政府在2020年完成下列四項指標：30%的學前教育機構通過專業認證評鑑，國中會考各科待加強比例降至20%，新進教師依專業表現分級並給予差異敘薪，重大政策保留5%計畫經費作為評估費用。

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